Datos de la Actividad

Datos de la Actividad nº 18757

Título

Programa ARCOMAT para la formación de asesorías

Centro

C.Profesorado JUAN DE LANUZA (ZARAGOZA)

Lugar de celebración

Facultad de Educación-Universidad de Zaragoza

Ámbito

Autonómico

Modalidad

CURSO

Horas presenciales

40:00

Horas no presenciales

0:00

Plazas

Año del Plan de Formación

2025-26

Inicio inscripción

01/09/2025

Fin inscripción

08/09/2025

Inicio actividad

08/09/2025

Fin actividad

17/11/2025

Contenidos

<ol>
<li>Sentido num&eacute;rico
<ul>
<li>Elementos de did&aacute;ctica del sentido num&eacute;rico. Componentes del sentido num&eacute;rico.</li>
<li>El sentido num&eacute;rico en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.</li>
<li>Procesos matem&aacute;ticos a trav&eacute;s del sentido num&eacute;rico.</li>
<li>Materiales y recursos para la ense&ntilde;anza del sentido num&eacute;rico.</li>
<li>Actividades y propuestas de ense&ntilde;anza para el sentido num&eacute;rico.</li>
<li>Bibliograf&iacute;a para profundizar en la did&aacute;ctica del sentido num&eacute;rico.</li>
</ul>
</li>
<li>Sentido de la medida
<ul>
<li>Elementos de did&aacute;ctica del sentido de la medida.</li>
<li>El sentido de la medida en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.</li>
<li>Procesos matem&aacute;ticos a trav&eacute;s del sentido de la medida.</li>
<li>Materiales y recursos para la ense&ntilde;anza del sentido de la medida.</li>
<li>Actividades y propuestas de ense&ntilde;anza para el sentido de la medida.</li>
<li>Bibliograf&iacute;a para profundizar en la did&aacute;ctica del sentido de la medida.</li>
</ul>
</li>
<li>Sentido algebraico y computacional
<ul>
<li>Elementos de did&aacute;ctica del sentido algebraico.</li>
<li>El sentido algebraico en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.</li>
<li>
Los procesos matem&aacute;ticos en el sentido algebraico.
</li>
<li>
Materiales y recursos para trabajar el sentido algebraico.
</li>
<li>
Bibliograf&iacute;a para profundizar en la did&aacute;ctica del sentido algebraico.
</li>
<li>
Evaluaci&oacute;n formativa en el trabajo del sentido algebraico.
</li>
<li>
Pensamiento computacional: &iquest;qu&eacute; es, qu&eacute; no es y c&oacute;mo desarrollarlo?.
</li>
<li>El pensamiento computacional en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s: una competencia y un sentido.</li>
<li>Materiales y recursos para trabajar el pensamiento computacional.</li>
<li>Bibliograf&iacute;a para profundizar en la did&aacute;ctica del pensamiento computacional.</li>
<li>Evaluaci&oacute;n formativa en el trabajo del pensamiento computacional.</li>
</ul>
</li>
<li>Sentido espacial
<ul>
<li>
Elementos de did&aacute;ctica del sentido espacial: El modelo de van Hiele del desarrollo del razonamiento Geom&eacute;trico.
</li>
<li>El sentido espacial en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.</li>
<li>
Procesos de razonamiento geom&eacute;trico y relaci&oacute;n con las competencias espec&iacute;ficas.
</li>
<li>
Bibliograf&iacute;a para profundizar en la did&aacute;ctica del sentido espacial.
</li>
<li>
Materiales y recursos para la ense&ntilde;anza del sentido espacial.
</li>
<li>
Actividades y propuestas de ense&ntilde;anza para el sentido espacial.
</li>
</ul>
</li>
<li>Sentido estoc&aacute;stico
<ul>
<li>
El sentido espacial en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.
</li>
<li>
Materiales y recursos para la ense&ntilde;anza del sentido espacial.
</li>
<li>
Actividades y propuestas de ense&ntilde;anza para el sentido espacial.
</li>
<li>
Elementos de did&aacute;ctica del sentido estoc&aacute;stico (Probabilidad).
</li>
<li>
La probabilidad en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.
</li>
<li>
Propuestas para el trabajo de la probabilidad. Dise&ntilde;o y evaluaci&oacute;n.
</li>
<li>
Materiales y recursos para el desarrollo del razonamiento probabil&iacute;stico desde la toma de decisiones. El papel del juego.
</li>
<li>Alfabetizaci&oacute;n estad&iacute;stica y su relaci&oacute;n con las competencias espec&iacute;ficas.</li>
<li>Razonamiento inferencial informal y su conexi&oacute;n con el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.</li>
<li>Orientaciones internacionales para el trabajo de la estad&iacute;stica:
<ul>
<li>Materiales y recursos para el desarrollo del razonamiento probabil&iacute;stico desde la toma de decisiones.</li>
<li>El Proyecto de Directrices para la Evaluaci&oacute;n y la Instrucci&oacute;n en la Ense&ntilde;anza de la Estad&iacute;stica (GAISE).</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
<li>Sentido socioafectivo
<ul>
<li>
Caracterizaci&oacute;n de la dimensi&oacute;n afectiva y sus descriptores b&aacute;sicos.
</li>
<li>
An&aacute;lisis de los descriptores en el curr&iacute;culo aragon&eacute;s.
</li>
<li>
La resoluci&oacute;n de problemas como una oportunidad para atender a las competencias socioafectivas. Herramientas y recursos para recoger informaci&oacute;n y evaluar los elementos asociados a la dimensi&oacute;n afectiva.
</li>
</ul>
</li>
<li>
Competencia matem&aacute;tica en pruebas diagn&oacute;sticas
<ul>
<li>
Principales estudios sobre rendimiento en matem&aacute;ticas.
<ul>
<li>
La competencia matem&aacute;tica en pruebas internacionales: TIMSS y PISA.
</li>
<li>
Marcos te&oacute;ricos y tareas matem&aacute;ticas.
</li>
<li>
Resultados en matem&aacute;ticas obtenidos por Espa&ntilde;a en las &uacute;ltimas ediciones.
</li>
<li>
Instituciones, programas y recursos para su empleo en el aula. 
</li>
</ul>
</li>
<li>La competencia matem&aacute;tica en las evaluaciones de diagn&oacute;stico en Arag&oacute;n.
<ul>
<li>Marco te&oacute;rico y tareas matem&aacute;ticas</li>
<li>Resultados en matem&aacute;ticas en las pruebas censales en Arag&oacute;n.</li>
<li>Instituciones y bancos de recursos para su empleo en el aula.</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
<li>Evaluaci&oacute;n sumativa: instrumentos y criterios de calificaci&oacute;n
<ul>
<li>Criterios de calificaci&oacute;n y criterios de evaluaci&oacute;n.</li>
<li>Diferentes instrumentos para calificar. Evidencias de aprendizaje.</li>
<li>Opciones para obtener una calificaci&oacute;n para el alumnado de primaria ysecundaria.</li>
<li>Combinar evaluaci&oacute;n formativa y sumativa.</li>
</ul>
</li>
<li>Geogebra y aprendizaje competencial
<ul>
<li>
Orquestaciones tecnol&oacute;gicas en Matem&aacute;ticas.
</li>
<li>
Momentos de la ense&ntilde;anza donde es apropiado el uso de GeoGebra.
</li>
<li>
Resoluci&oacute;n de problemas con distintos instrumentos: GGB vs l&aacute;piz y papel.
</li>
<li>
Competencias que podemos desarrollar con GGB.
</li>
<li>
Situaciones de aprendizaje con GGB.
</li>
</ul>
</li>
<li>Propuestas metodol&oacute;gicas
<ul>
<li>
Aprendizaje basado en problemas y en proyectos. Distintas perspectivas,&nbsp;oportunidades y peligros.
</li>
<li>
Enfoques funcionales y relacionales.
</li>
<li>
Cultura de aula y afectividad.
</li>
<li>
Trabajo colaborativo.
</li>
<li>
Codocencia y Lesson Study.
</li>
<li>
Secuencias de ense&ntilde;anza a trav&eacute;s de la resoluci&oacute;n de problemas.
</li>
<li>
Thinking classrooms.
<ul>
<li>
Principios de las Aulas Para Pensar.
</li>
<li>
Caracter&iacute;sticas interaccionales, mediacionales y ecol&oacute;gicas.
</li>
<li>
Problemas curriculares y no curriculares.
</li>
<li>
Ejemplos de actividades.
</li>
<li>
Evaluaci&oacute;n formativa y sumativa en las Aulas Para Pensar.
</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
<li>Conocimientos y competencias del profesor de matem&aacute;ticas.
<ul>
<li>Especificidad de la labor del docente de matem&aacute;ticas.</li>
<li>Algunos modelos basados en conocimientos: MKT, MTSK, TPACK</li>
<li>M&aacute;s all&aacute; de los conocimientos. Competencias docentes.</li>
<li>El modelo CCDM.</li>
<li>Un marco competencial basado en la investigaci&oacute;n: La propuesta de SEIEM.</li>
</ul>
</li>
<li>Funcionamiento de centros docentes.
<ul>
<li>Los equipos directivos en centros p&uacute;blicos y en centros concertados.</li>
<li>Profesorado que imparte matem&aacute;ticas.</li>
<li>Responsables en la elaboraci&oacute;n de programaciones did&aacute;cticas.</li>
<li>Horario del profesorado en diferentes tipos de centros.</li>
<li>Posibilidades de coordinaci&oacute;n en horario de permanencia.</li>
<li>Posibilidades para la formaci&oacute;n en horario de permanencia.</li>
<li>Espacios, posibilidades para crear aulas materia.</li>
</ul>
</li>
<li>Retos para el asesoramiento
<ul>
<li>
Formaci&oacute;n, &iquest;qu&eacute; formaci&oacute;n necesitan asesores, coordinadores y profesores?
</li>
<li>
&iquest;Qu&eacute; materiales elaborar para que sean &uacute;tiles?
</li>
<li>
&iquest;Prescribir o formar?
</li>
<li>
Caracter&iacute;sticas de los centros seleccionados. Nivel de compromiso de los centros y de los coordinadores.
</li>
<li>
Resistencia al cambio, inercias: alumnado, profesorado, centro educativo, familias.
</li>
</ul>
</li>
</ol>

Destinatarios

1. Asesorías del programa ARCOMAT
2. Alumnado del máster de profesorado de enseñanza secundaria de la especialidad de matemáticas por orden de inscripción.

Objetivos

Competencias Digitales

El reconocimiento de estas competencias estará sujeto a las posibles modificaciones derivadas de variaciones en el desarrollo de la actividad.

Sesiones

Fecha y Hora

08/09/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

08/09/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

15/09/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

15/09/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

22/09/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

22/09/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

29/09/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

29/09/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

06/10/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

06/10/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

20/10/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

20/10/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

27/10/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

27/10/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

03/11/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

03/11/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

10/11/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

10/11/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

17/11/2025 8:45

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

17/11/2025 11:15

Duración

2:00

Lugar

FACULTAD DE EDUCACIÓN -ZARAGOZA

Tipo

Asesoramiento externo

Coordinación

JULVE TIESTOS, CARMEN (carmenjulve@formacionlanuza.es)

Asesoría

JULVE TIESTOS, CARMEN (carmenjulve@formacionlanuza.es)

Centro de Profesorado

C.Profesorado JUAN DE LANUZA (ZARAGOZA)

Descargar ficha

DOCEO - Gestión de Formación del Profesorado

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Datos de la Actividad