Datos de la Actividad

Datos de la Actividad nº 17715

Título

Cerebro y lectura.

Centro

C.Profesorado DE EJEA DE LOS CABALLEROS (EJEA DE LOS CABALLEROS)

Lugar de celebración

Ámbito

Centro de Profesorado

Modalidad

CURSO

Horas presenciales

10:00

Horas no presenciales

0:00

Plazas

Año del Plan de Formación

2024-25

Inicio inscripción

14/03/2025

Fin inscripción

30/04/2025

Inicio actividad

06/05/2025

Fin actividad

20/05/2025

Contenidos

<ol>
<li>INTRODUCCI&Oacute;N</li>
<li>&iquest;C&Oacute;MO SOMOS CAPACES DE LEER?</li>
<li>DIFERENCIAS ENTRE LOS CEREBROS NO LECTORES Y LOS LECTORES</li>
<li>MODELOS DE LECTURA CON EVIDENCIA CIENT&Iacute;FICA</li>
<li>PROGRESI&Oacute;N DEL DESARROLLO EN INTERVENCI&Oacute;N LECTORA</li>
<li>PRERREQUISITOS B&Aacute;SICOS DEL DESARROLLO PARA LA LECTURA</li>
<li>DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL (HITOS DE LOS 2 A LOS 6 A&Ntilde;OS)</li>
<li>ADQUISICI&Oacute;N FON&Eacute;TICO-FONOL&Oacute;GICA</li>
<li>FASES PREVIAS A LA LECTURA</li>
<li>ETAPA DEL ESPEJO</li>
<li>FACTORES QUE POSIBILITAN LA LECTURA</li>
<li>VARIABLES PREDICTORAS DE LA HABILIDAD LECTORA</li>
<li>M&Eacute;TODOS DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA
<ol>
<li>Comparaci&oacute;n de m&eacute;todos de lectura</li>
<li>Apuntes sobre intervenci&oacute;n en DI, TEA y SDOWN</li>
<li>Conclusiones sobre m&eacute;todos de lectura</li>
</ol>
</li>
<li>&iquest;CU&Aacute;NDO HAY QUE APRENDER A LEER?
<ol>
<li>Legislaci&oacute;n actual en Espa&ntilde;a y en la comunidad aut&oacute;noma de Arag&oacute;n.</li>
</ol>
</li>
<li>PRERREQUISITOS EN INFANTIL DE LA LECTURA
<ol>
<li>Discriminaci&oacute;n auditiva</li>
<li>Memoria auditiva verbal</li>
<li>Desarrollo visual</li>
<li>Conciencia fonol&oacute;gica</li>
<li>Conciencia l&eacute;xica
<ol>
<li>Conciencia sil&aacute;bica</li>
<li>Conciencia fon&eacute;mica</li>
</ol>
</li>
<li>Principio alfab&eacute;tico</li>
</ol>
</li>
<li>PASOS PARA ADQUIRIR PRINCIPIO ALFAB&Eacute;TICO EN LECTURA</li>
<li>PASOS PARA ADQUIRIR PRINCIPIO ALFAB&Eacute;TICO EN ESCRITURA</li>
<li>TIPOS DE LETRA: IMPRENTA Y/O LIGADA</li>
<li>PROPUESTA DE PROGRESI&Oacute;N PEDAG&Oacute;GICA DE FONEMAS</li>
<li>&iquest;CU&Aacute;NDO ENSE&Ntilde;AR LECTURA?</li>
<li>&iquest;QU&Eacute; EJERCICIOS NO REALIZAR EN EL PROCESO DE ADQUISICI&Oacute;N DE LA LECTOESCRITURA?</li>
<li>EDUCACI&Oacute;N PRIMARIA: PROPUESTA DE INTRODUCCI&Oacute;N Y CONSOLIDACI&Oacute;N</li>
<li>HABILIDADES MEDIDORAS DEL &Eacute;XITO LECTOR
<ol>
<li>Conocimiento ortogr&aacute;fico
<ol>
<li>Precisi&oacute;n lectora</li>
<li>Errores de Precisi&oacute;n</li>
<li>Estrategias para su mejora</li>
</ol>
</li>
<li>Fluidez lectora
<ol>
<li>Valoraci&oacute;n de la fluidez lectora</li>
<li>Prosodia</li>
<li>Estrategias para su mejora</li>
<li>Sintaxis</li>
</ol>
</li>
<li>Comprensi&oacute;n lectora
<ol>
<li>Estrategias para intervenir comprensi&oacute;n lectora</li>
<li>Inferencias
<ol>
<li>Factores influyentes en la habilidad inferencial</li>
<li>Propuesta de intervenci&oacute;n</li>
</ol>
</li>
</ol>
</li>
</ol>
</li>
<li>LECTURA COMPARTIDA</li>
<li>MOTIVACI&Oacute;N</li>
<li>&iquest;LA TECNOLOG&Iacute;A TIENE CONSECUENCIAS EN LA LECTURA?</li>
<li>FACTORES QUE PROMUEVEN LA LECTURA EN LA ADQUISICI&Oacute;N</li>
<li>JUEGOS DE COMPETENCIA LING&Uuml;&Iacute;STICA</li>
</ol>

Destinatarios

Esta formación está especialmente orientada a docentes de Infantil y Primaria, pero también, en general, a todo el profesorado del ámbito de actuación del centro de profesorado de Ejea de los Caballeros interesado en el tema.

Objetivos

<ol>
<li>Comprender el proceso de adquisici&oacute;n de la lectura, explorando los mecanismos cognitivos y neurol&oacute;gicos implicados en lectores y no lectores.</li>
<li>Analizar modelos de lectura basados en evidencia cient&iacute;fica, comparando diferentes enfoques pedag&oacute;gicos y su impacto en la adquisici&oacute;n lectora.</li>
<li>Identificar los prerrequisitos esenciales para el desarrollo de la lectura, incluyendo habilidades fonol&oacute;gicas, auditivas, visuales y ling&uuml;&iacute;sticas en la etapa infantil.</li>
<li>Explorar la progresi&oacute;n del desarrollo lector e intervenir en sus dificultades, con especial atenci&oacute;n a las variables predictoras del &eacute;xito lector.</li>
<li>Distinguir y comparar m&eacute;todos de ense&ntilde;anza de la lectura, valorando sus ventajas, limitaciones y eficacia en funci&oacute;n de las necesidades del alumnado.</li>
<li>Reflexionar sobre la legislaci&oacute;n vigente en Espa&ntilde;a y Arag&oacute;n respecto a la ense&ntilde;anza de la lectura y su aplicaci&oacute;n en el aula.</li>
<li>Comprender la relaci&oacute;n entre lenguaje oral y lectura, identificando hitos clave del desarrollo fon&eacute;tico-fonol&oacute;gico y su influencia en la alfabetizaci&oacute;n.</li>
<li>Determinar estrategias efectivas para la mejora de la precisi&oacute;n, fluidez y comprensi&oacute;n lectora, incluyendo la lectura compartida y el trabajo en prosodia y sintaxis.</li>
<li>Abordar la intervenci&oacute;n en alumnado con dificultades espec&iacute;ficas, como DI, TEA y S&iacute;ndrome de Down, adaptando las estrategias de ense&ntilde;anza.</li>
<li>Explorar el impacto de la tecnolog&iacute;a en la adquisici&oacute;n de la lectura, analizando sus ventajas y desaf&iacute;os en el desarrollo de la competencia lectora.</li>
<li>Fomentar la motivaci&oacute;n por la lectura, a trav&eacute;s de estrategias y factores que favorecen el h&aacute;bito lector desde edades tempranas.</li>
<li>Dise&ntilde;ar propuestas pedag&oacute;gicas para la ense&ntilde;anza de la lectoescritura en Educaci&oacute;n Infantil y Primaria, estableciendo una progresi&oacute;n did&aacute;ctica adecuada.</li>
<li>Identificar actividades y ejercicios ineficaces en el proceso de adquisici&oacute;n de la lectura, para evitar pr&aacute;cticas que puedan dificultar el aprendizaje.</li>
<li>Aplicar juegos y din&aacute;micas de competencia ling&uuml;&iacute;stica para reforzar el desarrollo lector y promover la adquisici&oacute;n del principio alfab&eacute;tico.</li>
</ol>

Competencias Digitales

El reconocimiento de estas competencias estará sujeto a las posibles modificaciones derivadas de variaciones en el desarrollo de la actividad.

Sesiones

Fecha y Hora

06/05/2025 15:00

Duración

3:20

Lugar

En línea

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

13/05/2025 15:00

Duración

3:20

Lugar

En línea

Tipo

Asesoramiento externo

Fecha y Hora

20/05/2025 15:00

Duración

3:20

Lugar

En línea

Tipo

Asesoramiento externo

Coordinación

MONTEAGUDO ALDA, MARIO (mario.monteagudo@cpejea.es)
ARILLA LUNA, MARIA ESTHER (esther.arilla@cpejea.es)

Asesoría

ARILLA LUNA, MARIA ESTHER (esther.arilla@cpejea.es)

Centro de Profesorado

C.Profesorado DE EJEA DE LOS CABALLEROS (EJEA DE LOS CABALLEROS)

Descargar folleto

Descargar ficha

DOCEO - Gestión de Formación del Profesorado

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Datos de la Actividad