Datos de la Actividad

Datos de la Actividad nº 22038

Título

Taller de actualización didáctica (Educación Secundaria). El uso didáctico de las fuentes históricas: propuestas de aula para 1.º, 2.º y 3.º de ESO

Centro

C.Profesorado MARÍA DE ÁVILA (ZARAGOZA)

Lugar de celebración

C.P. María de Ávila

Ámbito

Provincial (Zaragoza)

Modalidad

TALLER

Horas presenciales

3:00

Horas no presenciales

0:00

Plazas

Año del Plan de Formación

2025-26

Inicio inscripción

18/03/2026

Fin inscripción

08/04/2026

Inicio actividad

13/04/2026

Fin actividad

13/04/2026

Listado de criterios de inscripción

1 - Profesorado en activo de centros de Educación Secundaria sostenidos con fondos públicos, que impartan Geografía e Historia, del Ámbito del CP María de Ávila.
2 - Profesorado en activo de centros de Educación Secundaria sostenidos con fondos públicos, que impartan Geografía e Historia, del resto de la provincia de Zaragoza
3 - Resto de profesorado en activo de centros de Educación Secundaria sostenidos con fondos públicos, que esté interesado.

Contenidos

1&ordf; propuesta:
&ldquo;LA CONSTRUCCI&Oacute;N DEL CONOCIMIENTO HIST&Oacute;RICO: LA ARQUEOLOG&Iacute;A 1.&ordm; ESO&rdquo;
Conocer una propuesta para introducir y trabajar el m&eacute;todo hist&oacute;rico en el aula a trav&eacute;s de una selecci&oacute;n de fuentes arqueol&oacute;gicas, acercando el proceso que siguen los y las investigadoras a la hora de construir el conocimiento hist&oacute;rico. Ofrecer espacios para la reflexi&oacute;n sobre los preconceptos hist&oacute;ricos del alumnado. - Contenidos del taller: Se propone una secuencia did&aacute;ctica en el marco de la introducci&oacute;n a la Historia en 1.&ordm; ESO, a trav&eacute;s de la cual se ejemplifica el trabajo que se puede realizar en el aula a trav&eacute;s de las fuentes arqueol&oacute;gicas para una mejor comprensi&oacute;n de la construcci&oacute;n del conocimiento hist&oacute;rico. La secuencia parte del trabajo de materiales arqueol&oacute;gicos, en peque&ntilde;o grupo, y termina&nbsp;con reflexi&oacute;n sobre las conclusiones y los avances de las distintas ciencias. Se conecta esta&nbsp;actividad con otros materiales que se trabajan a lo largo del curso. Elementos curriculares afectados: - Saberes b&aacute;sicos que se trabajar&aacute;n: M&eacute;todos b&aacute;sicos de investigaci&oacute;n para la construcci&oacute;n del conocimiento de la Geograf&iacute;a y la&nbsp;Historia. Metodolog&iacute;as del pensamiento geogr&aacute;fico y del pensamiento hist&oacute;rico. Las fuentes hist&oacute;ricas y arqueol&oacute;gicas como base para la construcci&oacute;n del conocimiento&nbsp;hist&oacute;rico. Objetos y artefactos como fuente para la historia y el legado inmaterial. Igualdad de g&eacute;nero. Manifestaciones y conductas no sexistas aplicando la perspectiva de&nbsp;g&eacute;nero en la Historia. - Competencias espec&iacute;ficas: CE.GH1, CE.GH.2, CE.GH.3, CE.GH.5. Grupos destinatarios de la actividad: 1.&deg; ESO
&nbsp;
2&ordf; propuesta:
&ldquo;CONTRASTANDO FUENTES HIST&Oacute;RICAS EN 2.&ordm; ESO&rdquo; Conocer una propuesta para introducir y trabajar el m&eacute;todo hist&oacute;rico en el aula a trav&eacute;s de una selecci&oacute;n de fuentes escritas, acercando el proceso que siguen los y las investigadoras&nbsp;a la hora de construir el conocimiento hist&oacute;rico. Ofrecer espacios para la reflexi&oacute;n sobre la construcci&oacute;n de los relatos hist&oacute;ricos. - Contenidos del taller: Se propone una secuencia did&aacute;ctica para el trabajo de fuentes textuales de origen diferente&nbsp;para el mismo acontecimiento: Covadonga. Estas fuentes textuales se complementan con&nbsp;una imagen gr&aacute;fica actual: cuadro de Ferrer-Dalmau.
La secuencia parte del trabajo de textos hist&oacute;ricos, tanto individual como en peque&ntilde;o grupo,&nbsp;y termina con reflexi&oacute;n sobre las conclusiones y la veracidad y el an&aacute;lisis de las fuentes y la&nbsp;utilizaci&oacute;n del pasado por parte de la cultura popular y visual. Se conecta esta actividad con&nbsp;otros materiales que se trabajan a lo largo del curso.
Elementos curriculares afectados: - Saberes b&aacute;sicos que se trabajar&aacute;n: M&eacute;todos b&aacute;sicos de investigaci&oacute;n para la construcci&oacute;n del conocimiento de la Geograf&iacute;a y la&nbsp;Historia. Metodolog&iacute;as del pensamiento geogr&aacute;fico y del pensamiento hist&oacute;rico. Violencia y conflictos armados que marcan puntos de inflexi&oacute;n en la Edad Media y la Edad&nbsp;Moderna. El papel de la religi&oacute;n en la organizaci&oacute;n social, la legitimizaci&oacute;n del poder y la formaci&oacute;n de&nbsp;identidades: polite&iacute;smo, monote&iacute;smo y el surgimiento de las grandes religiones. Herej&iacute;as,&nbsp;persecuciones y guerras de religi&oacute;n como elemento transversal en la Historia, con especial&nbsp;atenci&oacute;n al periodo medieval y moderno. - Competencias espec&iacute;ficas: CE.GH1, CE.GH.2, CE.GH.3, CE.GH.5.
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3&ordf; propuesta:
&ldquo;FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS EN EL AULA DE HISTORIA DE 3.&ordm; ESO&rdquo;
- Objetivos: Conocer una propuesta para introducir y trabajar el m&eacute;todo hist&oacute;rico en el aula a trav&eacute;s de&nbsp;una selecci&oacute;n de fuentes, acercando el proceso que siguen los y las investigadoras a la hora de construir el conocimiento hist&oacute;rico, distinguiendo los distintos tipos de fuentes,&nbsp;primarias, secundarias, escritas e iconogr&aacute;ficas. Ofrecer estrategias para analizar cadenas de acontecimientos y estructurar las relaciones&nbsp;entre distintos eventos y causas/consecuencias. - Contenidos del taller: Se propone una secuencia did&aacute;ctica a trav&eacute;s de la cual ejemplificar el trabajo que se puede&nbsp;realizar en el aula a trav&eacute;s de las fuentes primarias y secundarias para aproximar el m&eacute;todo&nbsp;hist&oacute;rico al alumnado y abordar la complejidad de los fen&oacute;menos hist&oacute;ricos. La secuencia&nbsp;combina actividades multinivel, tanto individuales como en peque&ntilde;o grupo, que son&nbsp;f&aacute;cilmente extrapolables a otros saberes y contenidos de la materia y adaptables a otros&nbsp;cursos. Elementos curriculares afectados: - Saberes b&aacute;sicos que se trabajar&aacute;n: M&eacute;todos de investigaci&oacute;n en el &aacute;mbito de la Geograf&iacute;a y la Historia
Las fuentes hist&oacute;ricas como base para la construcci&oacute;n del conocimiento sobre el pasado&nbsp;contempor&aacute;neo. La transformaci&oacute;n pol&iacute;tica de los seres humanos. Transiciones, revoluciones y resistencias. - Competencias espec&iacute;ficas: CE.GH1, CE.GH.2, CE.GH.3, CE.GH.5.
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Destinatarios

Profesorado en activo de centros de Educación Secundaria sostenidos con fondos públicos, que impartan Geografía e Historia, del ámbito del CP María de Ávila y del resto de centros de profesorado de la provincia de Zaragoza.

Objetivos

Competencias Digitales

El reconocimiento de estas competencias estará sujeto a las posibles modificaciones derivadas de variaciones en el desarrollo de la actividad.

Sesiones

Fecha y Hora

13/04/2026 16:30

Duración

3:00

Lugar

C.P. María de Ávila

Tipo

Asesoramiento externo

Observaciones

Coordinación

PUYUELO HERNANDEZ, RAQUEL (rpuyuelo@espaciomariadeavila.es)

Asesoría

PUYUELO HERNANDEZ, RAQUEL (rpuyuelo@espaciomariadeavila.es)

Centro de Profesorado

C.Profesorado MARÍA DE ÁVILA (ZARAGOZA)

Descargar ficha

DOCEO - Gestión de Formación del Profesorado

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

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