Datos de la Actividad

Datos de la Actividad nº 21669

Título

Actualización: la Nueva Gramática

Centro

C.Profesorado ANA ABARCA DE BOLEA (HUESCA)

Lugar de celebración

IES Lucas Mallada de Huesca

Ámbito

Centro de Profesorado

Modalidad

TALLER

Horas presenciales

2:30

Horas no presenciales

0:00

Plazas

Año del Plan de Formación

2025-26

Inicio inscripción

27/01/2026

Fin inscripción

19/02/2026

Inicio actividad

26/02/2026

Fin actividad

26/02/2026

Contenidos

La metodolog&iacute;a combina la reflexi&oacute;n previa de los asistentes con la exposici&oacute;n de la ponente.
El documento bibliogr&aacute;fico de partida ser&aacute; la Nueva Gram&aacute;tica B&aacute;sica, publicada en 2011 y creada precisamente con af&aacute;n divulgativo y utilizada en los primeros cursos de grado para abordar la lengua espa&ntilde;ola. No obstante, su propia naturaleza ha hecho que algunos de los planteamientos no est&eacute;n suficientemente desarrollados o justificados, por lo que ser&aacute; complementada con otro tipo de bibliograf&iacute;a. Si bien no ser&aacute; posible abordar todos los ejemplos que siguen detalladamente, conviene haber reflexionado sobre ellos previamente.
Indica qu&eacute; cuestiones morfosint&aacute;cticas pueden explicarse con estas alternancias:
a) Tengo muchos problemas, pero esto me supera / Tengo muchos libros, pero este me encanta.
b) He visto dos coches azules y tres violetas / He visto dos coches azules y uno violeta.
c) Ha comprado mucho / Ha estornudado mucho.
d) Le compr&oacute; un ordenador a Antonio / Le compr&oacute; un ordenador a Eduardo para Antonio.
e) Le dio el ordenador a Antonio / Le arregl&oacute; el ordenador a Antonio.
f) Nos compramos un s&aacute;ndwich / Nos comimos un s&aacute;ndwich.
g) Se cas&oacute; en Cazalla / Resid&iacute;a en Cazalla.
h) Encontr&oacute; el lugar con Google Maps / Encontr&oacute; el lugar con cambios / Encontr&oacute; el lugar cambiado.
i) Estaba enfermo / Estaba en coma / Estaba en la cama.
Analiza:
a) &iquest;Qu&eacute; pasa? Pasa que estamos ya muy cansados.
b) Habr&iacute;a sido mejor haber estado all&iacute; contigo.
c) No le dimos importancia a que no estuviera.
d) Me alegro de que te guste.
e) No te imaginas de qu&eacute; extra&ntilde;a manera me miraba.
Explica la diferencia entre: El que diga eso me molesta / El que digas eso me molesta.
Parafrasea las oraciones siguientes de manera que se deshaga la ambig&uuml;edad que muestran, que en ocasiones est&aacute; resuelta gracias a la tilde en la escritura:
a) Estuvimos investigando por donde sali&oacute; / Estuvimos investigando por d&oacute;nde sali&oacute;.
b) No conocemos a quien han elegido / No conocemos a qui&eacute;n han elegido.
Analiza:
&middot; Lo acompa&ntilde;aba la chica con quien sale.
&middot; A sus padres les encanta con quien sale.
&middot; No me gusta como est&aacute;.
&middot; He buscado a quienes permitieron aquella injusticia.
&middot; Aquellos cuyo sobre est&eacute; sellado pueden marcharse.
&middot; Necesita un lugar donde descansar.
&middot; Lo que escribe me gusta bastante.
Explica la diferencia entre estas tres oraciones: La obra era tan aburrida como me dijeron / La obra era tan aburrida que me dorm&iacute; / La obra era aburrid&iacute;sima, as&iacute; que me dorm&iacute;.
Clasifica las siguientes construcciones causales en internas y externas al predicado y explica en qu&eacute; criterios te has basado para hacerlo:
a) Pepe falta hoy a clase porque ha ido a una conferencia.
b) Pepe falta hoy a clase, porque ha avisado en conserjer&iacute;a.

Destinatarios

Profesorado de Lengua Castellana y Literatura.

Objetivos

Con este curso se pretende que el profesorado se familiarice con las novedades tanto metodol&oacute;gicas como de an&aacute;lisis que a ra&iacute;z de la publicaci&oacute;n de la Nueva Gram&aacute;tica de la Lengua Espa&ntilde;ola (Madrid, Espasa-Calpe, 2009; a partir de ahora NG) se han ido introduciendo en las aulas de secundaria.
Este objetivo es solo un medio para conseguir los siguientes fines:
a) Abordar con seguridad el material editorial y saber adaptarlo a la realidad del aula, o crear materiales propios.
b) Dar respuesta a las posibles cuestiones de interpretaci&oacute;n de secuencias que puedan surgir entre los estudiantes.
c) Introducir en el aula la reflexi&oacute;n ling&uuml;&iacute;stica como estrategia de descubrimiento.
d) Percibir de forma cr&iacute;tica las incongruencias o vac&iacute;os que pueda mostrar un an&aacute;lisis gramatical.
Tal como se ha planteado este curso y dadas, adem&aacute;s, las limitaciones de tiempo, no se dar&aacute; prioridad a los aspectos normativos que la NG plantea, aunque la obra tiene tambi&eacute;n esa vocaci&oacute;n normativa.

Competencias Digitales

El reconocimiento de estas competencias estará sujeto a las posibles modificaciones derivadas de variaciones en el desarrollo de la actividad.

Sesiones

Fecha y Hora

26/02/2026 17:00

Duración

2:30

Lugar

IES LUCAS MALLADA (HUESCA)

Tipo

Asesoramiento externo

Observaciones

Se trata de entender la perspectiva de la NG como profesores para, a su vez, ser capaces de tomar las decisiones que permitan llevarlas al aula. Dentro de las diferentes finalidades con que se puede abordar la NG, el curso se centrar&aacute; en c&oacute;mo conseguir que nuestros estudiantes se acerquen a nuestra lengua con una actitud reflexiva y criterios coherentes de descripci&oacute;n gramatical, ya sea para abordar preguntas de reflexi&oacute;n sint&aacute;ctica, ya sea para realizar an&aacute;lisis completos. Se formular&aacute;n las cuestiones seg&uacute;n el modelo PAU de Arag&oacute;n, que se incluyen a continuaci&oacute;n:
a) Analiza sint&aacute;cticamente la siguiente oraci&oacute;n.
b) Explique las diferencias entre las construcciones que forman un par m&iacute;nimo.
c) &iquest;Qu&eacute; funci&oacute;n tiene XX en la oraci&oacute;n YY?
d) La oraci&oacute;n X se puede analizar sint&aacute;cticamente de dos maneras distintas, dando lugar a dos significados muy diferentes. Razone c&oacute;mo se conecta cada uno de los significados con los dos an&aacute;lisis posibles.

Coordinación

PINTADO GALAN, SALAS (mentoriacofos@cphuesca.es)

Asesoría

PINTADO GALAN, SALAS (mentoriacofos@cphuesca.es)

Centro de Profesorado

C.Profesorado ANA ABARCA DE BOLEA (HUESCA)

Descargar ficha

DOCEO - Gestión de Formación del Profesorado

Departamento de Educación, Cultura y Deporte

Datos de la Actividad